Introduction :

Autrefois (est-ce si lointain que cela nous semble la préhistoire ?), éducation rimait avec autorité, obéissance et soumission. Dire non était alors réservé aux parents. Ce «non» posait les limites et les interdits auxquels l'enfant avait le devoir de se soumettre en baissant les yeux et sans discuter. Lui n'avait pas voix au chapitre.
Aujourd'hui, éducation rime avec négociation. Reconnu dès son plus jeune âge comme une personne à part entière, l'enfant a des droits, notamment celui de s'opposer. Un droit que les parents respectent au point parfois d'hésiter à exprimer encore le «non» de l'interdit.
Pourquoi cette difficulté ? Parce qu'on l'a dit, répété, «c'est en disant non qu'on s'affirme» ! Dans ces conditions, nul ne songerait à brider le petit d'homme dans son affirmation de soi, gage d'épanouissement et de réussite au sein d'une société qui prône les valeurs individuelles de différenciation.
Certes, pouvoir dire non et être entendu dans cette opposition est bien une condition nécessaire à la reconnaissance de soi en tant que sujet. Mais est-ce une condition suffisante pour permettre à l'enfant de trouver les bases de son identité ?
Devenir un individu libre et autonome apparaît comme un idéal respectable ; encore faut-il que cette revendication d'individualité et de singularité n'empêche pas la reconnaissance de l'autre, aboutissant à nier l'importance des relations sans lesquelles l'être humain ne peut pas exister. Or, à force de vouloir s'affirmer et se différencier à tout prix, les individus rois risquent de finir seuls en leur royaume, privés de liens considérés comme autant d'entraves à leurs désirs.