Extrait de l'introduction :

PERSPECTIVES DE FORMATION POUR ENSEIGNER L'EPS

«Les théories concernant l'homme ne sont pas indifférentes à qui se penche sur l'éducation physique : qu 'on le veuille ou non celle-ci est dépendante d'une conception de l'homme, de la société, de la culture».

LE CHOIX DU VAGABONDAGE ET DU BRACONNAGE

L'histoire de ce dossier le rend rétif à toute inféodation, qu'elle soit idéologique ou doctrinale, didactique ou pédagogique. Non pas que nous ayons la prétention de proposer une vue dédaigneuse vis-à-vis des productions du champ de l'EPS (dont nous nous inspirons d'ailleurs largement), mais simplement parce que nous avons modestement souhaité rendre compte d'une expérience de formation à la préparation au CAPEPS et au métier d'enseignant d'EPS. La nature d'une telle expérience, avec ses doutes, ses enthousiasmes, ses difficultés, nous rend ici à la fois modestes, ouverts et critiques, dans la mesure où elle permet de prendre conscience de la portée, à la fois limitée et ambitieuse, d'un engagement à forte responsabilité. Préparer nos étudiants à prendre en main une partie de l'éducation de notre jeunesse dans un climat de fragilité et d'incertitude peut en effet paraître relever d'un défi démesuré (certains ont même pu évoquer l'inconscience, voire la vacuité de telles ambitions). C'est pourquoi nous devons faire preuve d'humilité et nous armer d'un enthousiasme à toute épreuve. Pour ce type d'expérience, vécue dans un contexte social, économique et politique peu propice à l'euphorie, il s'agit en effet de faire vivre au jour le jour le point de vue de Gramsci (1891-1937) qui invite à «opposer au pessimisme de la raison l'optimisme de la volonté». Cela revient au quotidien à apporter des réponses qui doivent permettre d'enrichir des connaissances universitaires et de les mettre en perspectives, d'unifier et d'articuler ces connaissances parfois concurrentes, voire contradictoires, de dissiper des angoisses et des doutes tant intellectuels qu'existentiels, de construire une culture professionnelle dans laquelle la perspective humaniste revêt une dimension primordiale.