Extrait de la préface de Laurent Lafforgue (mathématicien) :

Voici un nouveau livre de professeur à propos de l'école : un livre à mettre entre toutes les mains, et un livre de salut public.

Est-il encore besoin d'expliquer que la situation du système éducatif français est dramatique ? et que, quelques décennies après que ses maillons primaire et secondaire ont figuré parmi les meilleurs du monde, ils sont aujourd'hui largement ruinés ? Nous le savons tous, il nous suffit pour cela d'interroger les enfants et les «jeunes» autour de nous, et de constater à quel point ils ont été privés d'une instruction de qualité, privés de langue, privés de culture, privés de connaissances. Ou plutôt, les seuls qui ne le savent pas sont les experts et les dirigeants de l'Éducation nationale : responsables de ce désastre, ils refusent obstinément de le reconnaître, nient l'évidence, et s'accrochent à leur pouvoir, pour ne pas devoir répondre des conséquences de leurs actes devant la collectivité et, sans doute, devant eux-mêmes.

Combien de parents et de grands-parents s'inquiètent toujours davantage en constatant le vide prétentieux des programmes et leur déstructuration systématique ? Combien d'élèves sentent confusément et sans avoir les mots pour le penser et le dire, que l'école ne leur donne plus la riche nourriture qu'elle pourrait leur donner et qu'elle a donnée aux anciennes générations, qu'elle ne leur donne plus que du petit lait ? N'est-ce pas là d'ailleurs la cause principale du développement toujours plus dramatique de la violence à l'école, qui ne croît dans les proportions inouïes que nous lui voyons aujourd'hui que dans la mesure où l'école a perdu son sens et sa raison d'être : instruire, transmettre des connaissances ? Et combien de professeurs se désespèrent et se révoltent, ouvertement ou en secret, en constatant qu'année après année, on leur demande de jouer un autre rôle que celui pour lequel ils sont faits - enseigner, éveiller des jeunes esprits, les faire sortir d'eux-mêmes, les emmener dans des mondes nouveaux pour eux, difficiles d'accès mais enchantés, qui ouvrent toutes grandes les portes de la liberté de penser, de créer et d'agir : la langue des livres, la littérature, les mathématiques, les sciences de la nature, les langues classiques, les langues vivantes, tout ce qui constitue la culture, tout ce qui constitue l'homme en tant qu'être pensant ?

Mais ce que ce livre, après tant d'autres, fait apparaître de manière éclatante et que tous les Français doivent comprendre et savoir, est que le désastre de l'école n'est pas le fait des professeurs et des instituteurs. Ils sont comme les élèves les victimes des politiques de l'Éducation nationale qui ont été voulues et imposées depuis trois ou quatre décennies par les experts, par les hiérarchies cooptées parmi les militants de la nouvelle école qui se sont mises en place aussi bien dans les organes officiels de décision que dans les syndicats majoritaires.

Rien n'est plus faux par exemple que l'accusation souvent proférée contre les professeurs «de ne pas pouvoir changer». Tous les Français doivent savoir qu'au cours de ces dernières décennies au contraire, les professeurs et les instituteurs ont dû boire le calice jusqu'à la lie et accepter des réformes inouïes qui leur étaient imposées d'en haut, par des gens qui ne tolèrent pas qu'on ose émettre le moindre doute à propos de leurs théories mirobolantes, et qui, particulièrement dans les IUFM, ne reculent devant aucun moyen de contrainte pour distiller leur poison, brouiller l'esprit de ceux qui sont insuffisamment armés pour leur résister, et obliger les autres au silence sous peine de sanctions financières ou de non-titularisation dans l'Éducation nationale.